張楠
　　
　　摘要：我國加入WTO后，經(jīng)濟飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)、信息技術(shù)的發(fā)展等正影響著會計這一傳統(tǒng)職業(yè)，并對我國會計人才市場產(chǎn)生了巨大的沖擊。本文從目前我國會計人才市場存在的流動性差、忽略了次精英會計人才的培養(yǎng)等問題入手，探討了如何在新的形勢下構(gòu)建適合我國國情的會計人才市場。

　　關(guān)鍵詞：會計人才市場 次精英會計人才 會計教育
　　
　　隨著全球經(jīng)濟一體化，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場競爭日趨勢激烈，"網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化"信息已成為重要的資源和財富。這必然對會計人才有了新的要求，對我國會計人才市場無疑也是巨大的沖擊。會計人才市場作為會計市場的主要構(gòu)成部分，會對會計市場的運行和監(jiān)管產(chǎn)生重大的影響，因此只有通過各種方法構(gòu)建一個適合社會主義市場經(jīng)濟體制的會計人才市場，才能夠有效減少現(xiàn)階段會計市場的高風(fēng)險。
　　
　　一、我國會計人才市場存在的主要問題

　　（一）會計人才的流動性差

　　會計人才在各類人才流動中是最差的，這是由于會計人才市場尚未成熟，缺乏會計人員交流信息。單位負責(zé)人對會計人員的控制和會計人員對單位負責(zé)人的依賴是我國勞動力市場供求失衡狀況的反映，是會計人才市場化程度不高的表現(xiàn)。我國勞動力市場是典型的買方市場。龐大的人口基數(shù)和不斷增加的勞動力數(shù)量超出了經(jīng)濟發(fā)展對勞動力的需求，用人單位在市場上占有支配權(quán)。作為具有一定社會、經(jīng)濟地位的會計崗位來說，供求矛盾尤其突出。嚴峻的就業(yè)形勢給大量的會計人員一定的心理壓力，進而以加強與崗位用人權(quán)擁有者的關(guān)系。一般地，越是崗位技能差者對崗位用人權(quán)擁有者依賴性越強。會計人員不能合理流動將直接導(dǎo)致會計人員缺乏獨立性，從深層次來看，它是導(dǎo)致會計信息失真的直接原因。

　　（二）會計人才市場行為不規(guī)范

　　我國人才市場存在的主要問題是一哄而上。會計人才市場也不例外。我國各類人才市場多達幾千個，真正具備中介服務(wù)能力、能夠提供比較完備信息的不多。二是亂收費，有些地方只顧賺錢，欺騙行為嚴重。三是行為不規(guī)范。許多人才市場沒有形成一整套系統(tǒng)的人才交流程序，供需雙方不能直接見面。四是立法、管理差。對人才市場既沒有專門的對口管理部門，也沒有針對性的立法與制度規(guī)定，各地做法不一，相當(dāng)混亂。

　　（三）作為會計人才市場供求主體的高校會計教育具有滯后性

　　當(dāng)前會計教育的滯后性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1．會計教育培養(yǎng)出的學(xué)生與會計人才市場對會計人才的需求嚴重脫節(jié)。加入WTO后，經(jīng)濟全球化使企業(yè)的競爭已打破國界，在一體化的世界經(jīng)濟環(huán)境中，會計事務(wù)的國際合作將日益頻繁，為了在激烈的競爭中立于不敗之地，世界各國對于優(yōu)秀人才的競爭將愈演愈烈。然而，一直以來我們只把培養(yǎng)人才的立足點局限在國內(nèi)的企業(yè)上，忽略了國際化會計人才的培養(yǎng)。這必然造成了會計人才的供給與需求嚴重脫節(jié)。

　　2．課程設(shè)置不合理、教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要。會計學(xué)科的發(fā)展從分化到綜合需要建立一個科學(xué)的學(xué)科體系，為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，各高校紛紛提出各具特色的會計專業(yè)課程體系，但在會計主干課程的設(shè)置上基本一致。

　　3．教師教學(xué)手段落后和教學(xué)模式單一。

　　（四）在高級會計人才的培養(yǎng)中，忽略了與次精英會計人才的銜接。經(jīng)濟越發(fā)展對高級會計人才的需求越大，為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，我國大力開展了高級會計人才的培養(yǎng)工作。首先，由全國21所具有會計博士資格院校承擔(dān)的旨在培養(yǎng)高級會計人才的會計碩士（MPAcc）學(xué)位已經(jīng)正式招生了，它是我國高級會計人才教育的新開端。這些舉措無疑會為我國的會計人才市場發(fā)展帶來強大的動力，但是，能夠參加培訓(xùn)的人員為數(shù)不多，僅單純的依靠這些會計領(lǐng)軍人物來推動會計隊伍整體的發(fā)展會有些力不從心，這就要求會計教育部門在高級會計人才的培養(yǎng)中，注意與目前我國會計教育系統(tǒng)銜接，劃分會計教育層次，明確各層次的培養(yǎng)目標，只有這樣才能形成一個比較完整的會計人才系統(tǒng)。
　　
　　二、新形勢下構(gòu)建合理的會計人才市場的幾點建議
　　
　　（一）大力促進會計人才的流動

　　會計人才流動是會計人員的法寶，是淘汰素質(zhì)差的會計人員的優(yōu)化劑，是會計專業(yè)技術(shù)人員不斷提升自我能力與素質(zhì)的發(fā)動機。提高會計信息質(zhì)量，保證會計監(jiān)督有效性，必須清除會計人才流動的各種障礙，利用各種手段促進會計人才流動。

　　1．破除會計人才流動的行業(yè)壁壘是建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求。開放會計職業(yè)崗位，在行政事業(yè)單位和國有企業(yè)會計存量和增量崗位中引入市場機制，建立正常的淘汰機制的擇優(yōu)機制，除了能直接提高會計工作質(zhì)量外，對增加會計職業(yè)機會，緩解會計人員供求失衡狀態(tài)，降低會計人才流動風(fēng)險具有重要的意義。

　　2．深化勞動人事管理制度的改革，提高會計人才管理的社會化程度， 克服人才流動中的福利、身份障礙。傳統(tǒng)體制下的住房、醫(yī)療、養(yǎng)老保險制度及戶籍、編制等嚴重妨礙了會計人才的流動，一定程度上構(gòu)成了人才流動的一般成本和機會成本。實現(xiàn)職工報酬貨幣化、住房商品化、保險社會化，采用會計人員流動編制方法，改革戶籍管理制度，把會計人員從身份、地位、戶籍等中解放出來，必將提高人才流動意識，促進會計人才流動。

　　3．加強依法建賬和發(fā)放會計資格證管理。一方面督促應(yīng)建立會計賬簿而未建立賬簿的企業(yè)設(shè)立會計賬簿，這樣既可以增加對會計人才的需求，又可以增加國家的稅收。另一方面堵塞發(fā)證漏洞，嚴把會計資格發(fā)證關(guān)，提高會計從業(yè)資格標準，嚴格會計專業(yè)資格考試制度，引進和完善會計淘汰機制是提高會計工作質(zhì)量的直接要求，同時還將產(chǎn)生擠出效應(yīng)--擠出素質(zhì)差的會計人員對會計崗位的需求。這樣，會計人才供求失衡狀況勢必得到緩解，從而促進人才流動。
　　

　　（二）利用各種手段加強會計人才信息的交流與溝通

　　1．建立會計人才分類數(shù)據(jù)庫。培育、發(fā)展全國統(tǒng)一的會計人才專業(yè)市場，建立會計人才供求信息網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮市場機制和現(xiàn)代技術(shù)的功能，為人才流動創(chuàng)造良好的條件。信息不充分、可供選擇的機會少是導(dǎo)致會計人才流動難、流動風(fēng)險高的重要因素之一。目前我國的人才供求信息網(wǎng)絡(luò)的情況是這樣的：供給方的資料在網(wǎng)絡(luò)上大量的堆積，需求方不能在眾多的人才信息中迅速找到符合自己需求的人才，那么勢必會造成供需雙方時間的浪費，雙方的信息不能完全的溝通。因此，可以把建立會計人才分類數(shù)據(jù)庫作為解決這一問題的途徑之一。所謂會計人才分類數(shù)據(jù)庫是指將原有的供給方信息根據(jù)一定標準劃分成幾個不同的子數(shù)據(jù)庫，如總會計師數(shù)據(jù)庫、財務(wù)經(jīng)理數(shù)據(jù)庫、主管會計數(shù)據(jù)庫和一般會計人員數(shù)據(jù)庫。供給方在輸入自己的求職信息時，可以根據(jù)自己的水平能力進入相應(yīng)的平臺，需求方也可以根據(jù)自己的需求直接的找到相關(guān)人才。建立會計人才分類檔案和供求信息網(wǎng)絡(luò)，使會計人才的供需雙方能迅速了解選擇對象的情況，利于分析比較，并可在較大的范圍內(nèi)進行雙向選擇。

　　2．制定統(tǒng)一的人才交流法規(guī)并建立專門的管理部門。會計市場既是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，也是市場經(jīng)濟的組成部分，而市場經(jīng)濟的實質(zhì)又是一種法制經(jīng)濟，因而會計市場機制的有效作用同樣需要有全方位的市場規(guī)則來保證，否則，將會導(dǎo)致會計活動的混亂。國家應(yīng)當(dāng)制定有關(guān)會計人才流動的專項法規(guī)，以法律法規(guī)來限定只有合格的會計人才才能入市交易，所有用人單位也只能從會計人才中心招聘會計人才，以便使會計人才市場機制能夠充分發(fā)揮作用，從而實現(xiàn)會計人才的合理流動，為會計人才市場機制的正常運行掃平障礙。
　　
　　（三）對會計教育進行結(jié)構(gòu)性的規(guī)模調(diào)整

　　為了對會計教育進行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，首先要確定新形勢下的培養(yǎng)目標。必須疏通會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者----會計教育部門能夠根據(jù)會計人才的需求狀況，訂立教育目標，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才。但是從其他專業(yè)教育的改革中不難看出，如今的教育應(yīng)重在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，我們認為，新的世紀會計人員應(yīng)具有知識包括：一般基礎(chǔ)知識、會計專業(yè)知識、資本市場知識、組織和經(jīng)營管理知識、法律知識；應(yīng)具有的能力是，賬務(wù)處理能力、預(yù)測和決策的能力、財務(wù)分析和解決問題的能力、交際和溝通的能力、獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)這一目標，必須對教育的各個要素進行改革。

　　1．明確會計教育各層次的培養(yǎng)目標。我國目前會計教育系統(tǒng)分為專科、本科、碩士、博士及上四個層次。專科教育的目標較為明確，即以培養(yǎng)技能型會計人才為主；本科教育以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，其發(fā)展前途是會計財務(wù)主管和注冊會計師，還為專科學(xué)校培養(yǎng)會計教師；博士研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型會計人才為主，即培養(yǎng)科研人員和高校教師；碩士研究生現(xiàn)在分為兩個分支，一個是05年首屆招生的會計專業(yè)碩士（MPAcc），另一個是會計學(xué)專業(yè)的研究生，前者的培養(yǎng)目標很明確，即培養(yǎng)大量應(yīng)用型高級人才，未來的發(fā)展目標在理財專家、財務(wù)經(jīng)理以及CFO范疇，而后者由于會計碩士的加入，目標反而不明確了，因為在以前的劃分中，會計學(xué)專業(yè)的研究生教育是以應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型的人才為培養(yǎng)目標的，這必然造成了同會計碩士在培養(yǎng)目標上的一些沖突，對于一些學(xué)生在選擇時偏離了自己的方向。因此，在會計教育中，一定要明確各層次的培養(yǎng)目標，劃清各層次的界限，構(gòu)成一個比較完整的會計人才系統(tǒng)。

　　2．合作辦學(xué)，大力培養(yǎng)國際化的會計人才。未來的會計人員要求職業(yè)判斷能力強，善于運籌帷幄。這就要求我們的會計人才知識面廣、決策果斷。在會計教育改革的過程中，需要大量的時間與資源，在二者有限的情況下，通過與其他專業(yè)學(xué)科及院校的合作辦學(xué)，打開培養(yǎng)國際化會計人才的新局面。

　　3．調(diào)整會計專業(yè)設(shè)置，嚴把專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控。改革會計專業(yè)設(shè)置，克服會計專業(yè)設(shè)置面窄的現(xiàn)狀，為適應(yīng)素質(zhì)教育，會計教育要實現(xiàn)專才教育向通才教育基礎(chǔ)上的專才教育的轉(zhuǎn)變。僅僅通曉會計方面的專業(yè)知識已不能適應(yīng)復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟的需要。在市場經(jīng)濟條件下會計與市場營銷、現(xiàn)代金融、工程技術(shù)、管理、法律、稅收及國際經(jīng)濟多種學(xué)科和多種行業(yè)交織并融為一體。在這種條件下會計教育僅突出會計專業(yè)學(xué)科教育，而忽視基礎(chǔ)學(xué)科和其它相關(guān)聯(lián)學(xué)科教育的教育模式或方式已不能適應(yīng)市場需求，會計教育要提高教育的層次，要實現(xiàn)與基礎(chǔ)教育在更高層次上的新的結(jié)合，要將會計教育目標定位為通才基礎(chǔ)上的專才教育。同時，作為上級主管部門的各級教育部門，應(yīng)根據(jù)會計市場需求嚴格實施會計專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控，通過設(shè)置一系列軟硬條件指標對會計教育院校進行評估，對不符合辦學(xué)條件的院校堅決實施懲罰，對符合條件的院校在政策、資金、人才等方面大力扶持發(fā)展。

　　4．改革會計教材體系。從源頭上解決會計教育與會計人才市場接軌的問題。集合全國會計界的精英，編寫一套高水平的教材在全國范圍內(nèi)推廣。這主要是考慮到我國有的院校師資的水平不高，現(xiàn)在使用的教材良莠不齊的緣故；教材注重與實踐相結(jié)合，考慮增加我國或國際上一些企業(yè)的實例，培養(yǎng)學(xué)生分析決策的能力；并且注重對教材的更新，這主要是因為我國大多數(shù)高校所采用的教材往往是滯后于會計的相關(guān)法律條文的。

　　5．理論與實踐相結(jié)合，豐富實踐經(jīng)驗，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，可采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場模擬等方式，在案例教學(xué)中要注意使用身邊的例子，這樣學(xué)生會體會更深。繼續(xù)發(fā)展會計模擬實驗，會計模擬實驗是理論聯(lián)系實際的重要途徑。會計模擬實驗是將會計教育使受教育者形成的抽象理論形象化，是掌握和鞏固所學(xué)會計基本理論、基本知識，培養(yǎng)會計技能，保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
　　
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　　作者：張楠
　　內(nèi)容提要：我國加入WTO后，經(jīng)濟飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)、信息技術(shù)的發(fā)展等正影響著會計這一傳統(tǒng)職業(yè)，并對我國會計人才市場產(chǎn)生了巨大的沖擊。本文從目前我國會計人才市場存在的主要問題入手，探討了如何在新的形勢下構(gòu)建適合我國國情的會計人才市場。
　　作者簡介：張楠，女，1983年6月出生，現(xiàn)就讀于河南大學(xué)工商管理學(xué)院，專業(yè)為會計學(xué)，導(dǎo)師為河南大學(xué)會計研究所所長劉建中教授。
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