青島開發區職業中專　薛英
　　
　　最近幾年，職業中學的學生可以參加高考，升入各高職院校。連續五年，我輔導高三《基礎會計》學科，而我的原始專業是化學，無論學生基礎怎樣，甚至部分學生從未學過會計，只要智力正常就行。我的學生高考成績，滿分150分，平均分130分左右，每年如此。這個成績令每個人滿意。分析原因主要有以下幾點。
　　
　　一、 教師樹立“終生學習，否則不當教師”觀點。
　　
　　會計學科，知識更新很快，市場經濟下，新的會計事項不斷出現，國家幾乎每年都出臺一些與財務有關的制度、法規、規章。作為教師，即使在大學里學會計專業，那時所學的知識，已經落后，也需要更新，因此任何教師都必須不斷的學習，別無他路。
　　
　　《基礎會計》教材，教師要非常熟悉，甚至達到熟讀成誦的程度。每一本教材都有一總的線索，《基礎會計》這門課，貫穿始終的線索是：“原始單據-----記賬憑證-----結賬-----報表”，這就好像一棵大樹的樹干。具體各部分還需要詳細解釋，那就是樹枝和樹葉。有樹干和樹葉的大樹才能夠茁壯成長。另外，這門課的重點、難點，就是記賬憑證，即所說的會計分錄。如果學生能夠很好的掌握該部分內容，其余的知識也就迎刃而解了。
　　
　　僅僅掌握課本，對于學生是足夠的，但對于教師那是不行的，教師必須學習與《基礎會計》相關的知識，《財務會計》《稅法》《經濟法》《成本會計》《企業財務管理》《審計》等等，還要學習財務會計方面的法律法規《會計法》《企業會計準則》及各具體會計準則《會計基礎工作規范》《企業會計制度》等等。教師講課要站在高高的講臺上，教師的知識臺階也應遠遠高于學生。只有這樣，才能夠更好的教學。知識經濟和信息時代的到來，使每一個專業發生巨大的變化，會計與經濟聯系非常緊密，它的變化可想而知了。學生也不是一成不變的，他們精力充沛，具有強烈的求
　　知欲和好奇心。要當一名好教師，只有不斷的學習。教師的工作很艱苦！
　　
　　二、 要有創造性的教學方法。
　　
　　教師的工作，不是寫八股文，生搬硬套。雖說在教學過程中有各種各樣的別人成功的方法、教學模式。如果把別人的東西拿過來就用，不會收到好的教學效果。實際上，評價教師的唯一標準是教學效果，采取何種方法達到最好的教學效果，使全體教師奮斗的目標。
　　
　　在《基礎會計》教學過程中，為了讓學生掌握所學知識，培養各方面的能力，我采取了很多方法，比較常用的有“啟發式談話法”。我把每一節課要講的內容精心設計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學生已有知識，一步步學習新知識，問題的邏輯性很強，遵循循序漸進的原則，大部分問題在學生的最近發展區范圍內，學生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。這樣整個課堂，氣氛非常活躍，教師不斷地問問題，學生不停的思考。回答問題時，有時學生齊回答，有時找個走神的學生回答。整個教
　　學過程，好像是教師和學生對話，也就是人們常說的談話時教學方法。另外教師要注意總結，一節課結束，總結本節課的內容，每一章講完，總結本章的內容，一本書講完，總結全書的內容。通過總結，使學生所學知識系統化，體系化，很難忘記，這樣做也符合遺忘的規律。實際上，全書學習完畢，每個學生都能夠做到，不看課本的情況下，詳細的描述書中的內容。絕大部分學生，學完會計后，覺得會計很簡單，就那么一些內容，無論考試出什么樣的題目，他們都不怕。
　　
　　三、 強化練習，學會應用。
　　
　　會計是一門實用型很強的學科，如果僅僅記住一些理論，不會應用，那可真是書呆子。書是死的，我們必須把他學活。怎么辦呢？根據認識的規律，在認識的過程中，要完成兩次質的飛躍。即從感性知識到理性知識，從理性知識到實際應用。會計的學習和教學必須很好的完成這兩次飛躍。最后能夠做到，理論聯系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。
　　
　　我在講解理論的時候，聯系大量的具體的經濟業務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。在教學的過程中，我是這樣做的，而且取得了非常好的教學效果。《基礎會計》的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。每學一個賬戶，我的腦子里都有相關的經濟業務，我會隨口出一個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好的體會該賬戶的用法，借方記什么內容，貸方及什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各賬戶。不會具體應用，一些賬戶，學生容易混
　　淆它們的用法。特別是損益類，學生必須熟記這12 個賬戶。“產品銷售收入，其他業務收入，營業外收入，投資收益”。這4 個賬戶期末轉入本年利潤的貸方。“產品銷售成本，產品銷售費用，產品銷售稅金及附加，管理費用，財務費用，其他業務支出，營業外支出，所得稅”。這8個賬戶期末轉入本年利潤的借方。本年利潤的余額要轉入利潤分配----未分配利潤。年末，將利潤分配個明細賬的余額轉到利潤分配----未分配利潤中去。講課的過程中可以借用T賬 ，以便于學生理解。僅僅將知識講透、講明白那是不夠的。學生必須學會自己作賬。為了達到此目的，首先分類練習
　　，主要分下列幾類：籌集資金、生產加工、銷售過程、利潤及分配過程、所有者權益。每一類讓學生做大量的題目，各種各樣。為了節約時間，通常教師讀業務題，同時學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現一個最好的自我，整個教學過程很流暢。一節課學生能夠做上幾百個業務題。經過一段時間的練習，必須將知識系統化，給學生某企業一個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經濟業務，讓學生自己做。提醒學生注意，作練習的時候，要考慮該題目考查的知識點，應用那些
　　知識。這樣反復練習，幾乎每個學生學會了應用該部分內容。考試的時候，很少有學生在業務題上丟分。
　　
　　四、 指導學生看書，培養自學能力
　　
　　一個成年人，回首他所學的知識，絕大部分是自己學習，并不是教師交給他的。在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。實際上，學校開設的有些課程，專門用來培養學生的能力，特別是自學能力。
　　
　　任何事情都有其客觀規律，看書更不例外。同樣的教材，學期結束，大部分學生不定時看課本，而且只是看一部分 ，很少有學生系統將課本看一遍，也就很難將所學知識系統化。也有學生讀課本時，只是嘴巴在讀，并沒有動腦想書中的內容。有的學生讀了很多遍，如果不看書，不能說出書中講的內容。更有甚者，看書時，走神，注意力很難集中。教師常說這樣的學生“書在看他，他沒有看書”。針對這種情況，每次讓學生看書時，我都提出一些具體的問題，問題越具體，學生通過看書回答得越準確。因此，看書之前，要帶著問題去看，看書的過程中，要不停地問問為什么。
　　如果一名教師淡漠名利，專心致力于教學。他的事業將真正是太陽底下最光輝的事業。他是綠葉，因為有了綠葉，他的學生-----祖國的花朵才能開得更加嬌艷。在欣賞美麗鮮花的時候，請不要忘記綠葉的貢獻。《基礎會計》有一個概念是“資本”，資本屬于誰，企業就是誰的。市場經濟下，有人提出“人力資本”這個概念，我們教師的工作使人力資本增值，希望有一天中國的人力資本最大，中國將是世界上最富有的國家。
　　
　　以上所言，就是《基礎會計》教學的點滴體會

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