在申論考試中，一些考生由于沒有深入領會申論精神和命題特點，總是陷入申論作答誤區而全然不知，導致成績低下，與公務員失之交臂，甚為可惜。筆者通過對大量考生作答試卷的批改，歸納出六個容易出現的錯誤，稱之為“六大禁區”，引起備考者的重視，防止考試中出現類似的錯誤。

一、僵化角色，沒有政府立場

此種錯誤違背申論基本精神典型表現。由于申論是模擬公務員日常工作測試形式，因此，要求考生站在政府的立場上，以公務員的身份分析和解決問題。僵化角色的考生在做題的時候，仍舊帶著大學生、群眾或其他非政府部門意識對待申論，不能顯示分析和解決問題的高度、深度和廣度，甚至出現啼笑皆非的情況。

二、照搬政策，不能結合實際

一些考生雖然有一定的角色意識，但由于缺乏對申論精神的理解或抱著投機的心理，錯誤認為只要在考試中大量引用方針政策就會取得高分，于是在試卷上動輒出現“科學發展觀”、“和諧社會”、“以人為本”等詞語，而不能把其具體化，導致論證“過大”、“過空”等情況，被閱卷老師列為模板化試卷。

三、脫離材料，僅憑主觀發揮

此種情況是歷年申論考試中考生最容易犯的錯誤之一，也是申論低分的重要原因。申論是側重考查考生駕馭材料能力，即測查應試者有效提取和整合信息能力的一種測試形式，加上其寫作特點，一些考生僅憑日常經驗和寫作技巧答題，洋洋灑灑、下筆千言，脫離材料而全然不知，結果不能獲取有效信息。

四、照抄材料，不會提取信息

這是另一種申論考試中考生常犯的錯誤之一，背離了申論材料分析和處理的基本原則和要求。表現在一些考生雖然有了材料意識，但由于不能準確把握題目意圖或者缺乏問題歸納意識，結果照搬材料，不能提取題目規定的有效信息，產生了答題格子不夠或所寫的采分點過少等問題，導致了得分過低的情況。

五、空談對策，缺乏有力論證

此種錯誤主要出現在申論大作文中。一些考生由于考前沒有充分準備抱著應付考試湊字數，或者由于缺乏基本的論證意識和方法，寫作時出現了“對策摞對策“的情況，即要么寫一些零散瑣碎具體的措施事例，使文章缺乏高度;要么寫一些比較死記的政策條文，使文章空虛枯燥，從而給閱卷老師論證能力低下的感覺。

六、忽視格式，不能規范書寫

這是最易被考生忽視的問題之一。由于申論考試實際是上級或領導對公務員處理材料的具體要求的一種縮影，因此考生要嚴格按照每種題型的要求作答。一些考生忽視了這一點，把申論寫作當成一般文科測試來對待，隨意書寫。如概括、分析、對策題目中層次混亂，公文和大作文中結構松散，語言口語化，字跡潦草，導致失分嚴重。

上述六大禁區中，一、二是整體觀念問題，三、四、五是具體方法問題，六是技術性問題，這些方面都是要求我們在思想上高度重視，在備考和考試中反復訓練和總結，加以克服，為考出理想成績奠定基礎。