在閱讀國家公務(wù)員《申論》科目考試材料時，常會犯幾種類型的錯誤，一定在平常復(fù)習的過程中，克服壞習慣，防止犯錯誤。

　　一、三種錯誤的閱讀習慣

　　1.掃描式閱讀

　　有些應(yīng)試者在閱讀申論材料時，用筆指著字，一個字一個字指著看，像掃描儀一樣，導(dǎo)致的結(jié)果就是看完了以后，每個字都認得，但對于整體卻沒什么概念。掃描式閱讀屬于無效閱讀，等同于沒有閱讀。

　　2.翻譯式閱讀

　　有些應(yīng)試者在閱讀材料時，很下功夫，把材料中的話甚至一個字、一個詞都用自己的話理解一遍，翻譯一遍，非常浪費時間。閱讀材料考查閱讀的速度，同時考查理解的能力和提煉的能力，需要把握住材料的精髓與主旨，而不是抓細節(jié)，更不是要在不同的表達中找出差別。這一點表現(xiàn)出申論科目與行測科目中言語理解與表達模塊最大的不同。

　　3.碎讀式閱讀

　　有些應(yīng)試者在閱讀材料時，隨性而為，閱讀材料不夠認真，片段性閱讀，忽視整段甚至整部分的材料，從而遺漏掉大量信息。在提到閱讀方法與閱讀技巧的時候，我們曾經(jīng)講過需要巧妙地結(jié)合使用速讀與跳讀，但跳讀并不意味著不讀，而是在快速閱讀的基礎(chǔ)上，將一些相似的信息省略，我們建議應(yīng)試者在略讀的時候合理使用速讀，精讀的時候適當使用跳讀，但我們不建議應(yīng)試者在略讀的時候即使用跳讀。在略讀的過程中即使用跳讀，對于應(yīng)試者在把握材料大意是有害而無利的。

　　二、四種常見的閱讀禁忌

　　1.只見現(xiàn)象，不見本質(zhì)

　　有的材料通過把握關(guān)鍵字、詞、句即可以概括段落大意，從而把握材料精髓，但有的閱讀材料則必須經(jīng)過提煉和思維加工，深度挖掘出其本質(zhì)。有些應(yīng)試者認為閱讀文章只要對字面意思有詳細準確的了解就夠了，不懂得抓住文章的主體部分深入閱讀，并加以提煉，從而很難寫出有深度的文章，自然難以獲得高分。對于申論中一些蘊含深意的資料，決不可以只看表面現(xiàn)象，而應(yīng)該由表及里，透過現(xiàn)象把握問題的實質(zhì)，這樣才不會偏離原有資料，全面、準確地把握材料精髓。

　　2.抓住一點，不見其余

　　有的閱讀材料只涉及一個時政熱點，但有的閱讀材料涉及到不止一個問題，而是通過多個問題共同體現(xiàn)一個本質(zhì)，但有的應(yīng)試者在閱讀過程中不夠仔細，把握到一個問題以后，便認為是材料的全部內(nèi)容，忽略了其他問題，遺漏了大量信息，甚至以偏蓋全或者斷章取義，從而對整體材料的指向性把握錯誤，甚至完全相反，導(dǎo)致失分嚴重。目前國家公務(wù)員考試申論，越來越注重信息的多樣性，材料所涵蓋的信息越來越豐富，在閱讀材料的過程中，更需要仔細、全面地閱讀和理解，從全局上把握材料的指向，這樣才不會偏離原有資料。

　　3.刻意求異，忽視集中

　　求異思維是指關(guān)注現(xiàn)象之間的差異，意在暴露已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間差別的一種思維。國考申論的答題、寫作過程中，適當運用求異思維可以表現(xiàn)出一名應(yīng)試者的創(chuàng)新意識，但求異思維在運用過程中，要特別注意與集中性思維的辯證統(tǒng)一。集中性思維是求異思維的出發(fā)點和歸宿點，求異思維以集中性思維為中心擴及其他幾個方面。有些應(yīng)試者不懂得求異思維與集中性思維的有機結(jié)合，只一味地在思維過程中求異，從而越來越偏離原有材料，離申論高分也越來越遠。

　　4.泛論關(guān)系，不見重點

　　有些申論材料本身涉及到一個問題的多個方面，但側(cè)重其中的一個方面。有些應(yīng)試者看到了這類材料所涉及的多個方面，但卻沒有注意到這類申論材料的側(cè)重，只是泛談這類材料所涉及到的多個方面，看到了矛盾的兩個方面，卻未能把握住矛盾的主要方面。在閱讀這類申論材料的過程中，在對事物進行一分為二分析的前提下，善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的辯證統(tǒng)一。

　　三、三種容易出現(xiàn)的問題

　　1.審題不準

　　在國考申論中，有時會出現(xiàn)一種題型，如“請以事故調(diào)查組成員身份，就材料5中施工方和業(yè)主方對事故責任認定的爭論，給H市政府寫一份簡報，篇幅不超過350字”；“請你以政府某部門工作人員的身份，將所給材料縮寫成不超過350字的匯報材料”。類似這樣的題目，是要求應(yīng)試者以公務(wù)員的身份概括問題、分析問題、提出方案、驗證方案、論述問題。它與沒有這一要求的題目是不同的。應(yīng)試者如不仔細審題，在答題時未考慮到自己的“公務(wù)員”身份，勢必會影響其考試得分成績。

　　2.粗枝大葉

　　有些應(yīng)試者在閱讀材料過程中不仔細，也未將相關(guān)關(guān)鍵字、詞、句勾劃出，在答題、寫作的過程中將材料中的地名、人名、數(shù)據(jù)等細節(jié)弄錯、搞混，以至在運用資料時張冠李戴，有時甚至得出完全相反的結(jié)論，嚴重影響考試成績。

　　3.不講技巧

　　有些應(yīng)試者由于不講究閱讀技巧的運用，不懂得如何將通讀與精讀有機地結(jié)合起來，結(jié)果既浪費了寶貴的時間，又未能通過閱讀把握材料的精髓，從而為概括、提出方案以及方案論證打好基礎(chǔ)。